| 香港如何培養專業社工人才
專訪中國社會工作協會副會長陳倚
『社會工作專業的學生經過4年的教育，就能成為專業的社工嗎？』北京市協作者文化傳播中心首席統籌李真的質疑引起了記者的反思。人們發現，高校培養的專業人才和我國的社會工作實踐脫節太遠，根本不能滿z洶攳q發展的社會工作的需求。
當內地NGO還在對社工專業人才提出質疑的同時，在社會工作相對成熟的香港，注冊社工已經達到了12970人，其中擁有社會工作學位或文憑的社工已經達到了98.1%。香港對專業社工人才的培養，有可以借鑒的地方嗎？帶著這個問題，記者專訪了中國社會工作協會副會長陳倚。
教育決定社工素質
北京某高校大四學生崔麗菲提到自己的實際社會工作能力，仍然坦率地表示『肯定值得懷疑』。
她告訴記者，自己雖然學的是社會工作專業，但大四的時候參觀過星星雨教育研究所，直到ê時她才『模糊地知道社會工作到底是做什麼的『。ê是崔麗菲第一次接觸NGO，也是她第一次接觸孤獨症患者。她清楚va記得，當時有一個孤獨症小孩，跑到她面前，摸了摸她的臉。崔麗菲居然非常害怕，本能地躲開了小孩的撫摸。
『我發現這些孤獨症小孩的反應，並不像在課堂里老師所描述的ê樣，無視周圍的人，只專注自己的事』。麗菲說：『從ê以後，我就反思自己對這門專業的學習，我發現我對很多東西的了解僅僅停留在書本上。而要成為一名專業社工我還有很長的路要走。』
『我們也一直在用社會工作專業畢業的學生，發現大部分學生的實際操作能力，與我們機構的崗位需求存在很大差距，我們甚至還需要給他們進行崗前培訓』。』NGO『打工妹之家』的工作人員認為，『目前我國大多數社會專業的老師是善于研究專業理論，缺乏實際操作經驗，導致學生所學的東西都停留在書本上。社會工作實踐性很強，理論學得再好，如果不與實踐結合，就難以成為優秀的社工專業人才。因此，社工專業應加強實際操作經驗。』
重慶城市管理職業學院的李飛虎老師透露：『我們深知NGO與學校是互補的，學校提供扎實的理論知識後，需要把學生送到NGO去學習實踐操作。但現在讓學生去NGO實習，NGO要收取每個學生200元的實習費，說實話，這筆經費學校出不起。』
李飛虎還對記者說，每年的寒暑假，很多學生都非常想去NGO做志願者。老師也很支援，會主動幫學生聯繫機構，但學校領導『不敢簽字』。因為機構不會為學生提供安全保障，學生在外面如果出了安全事故，學校負不起責任。
『在香港，教育部門對社工專業院校有嚴格的審批，對社工院校的教育設備跟師資力量都有一定的要求』。中國社會工作協會副會長陳倚認為，目前在內地，由於『社會工作』還在萌芽期，社工院校也是近幾年才開設起來的，雖然有200多個社工院校，但在教育設施設備和師資力量方面都參差不齊。『最明顯的是，內地社工專業規定要有800個實際操作課程，很多學校尚未做到。』
陳倚介紹，香港早在1973年就成立了社會工作訓練學院(即後來的香港理工大學)，他和戴麟趾夫人訓練中心一起集中對已在職社工和將要從業的一線低層次社工提供大專程度的專業訓練；為了大力發展社工專業大學本科及以上教育，相繼建立了香港大學、香港中文大學、香港浸會大學、香港理工大學等大學的社會工作系。通過二十多年的專業化、職業化發展，香港社工已經成為一個專門的職業，有入職門檻、薪酬規定、與學歷相對應的職業發展階梯(從社會福利員到首席社會工作主任共10個等級)等制度。 北京某高校大四學生崔麗菲提到自己的實際社會工作能力，仍然坦率地表示『肯定值得懷疑』。
她告訴記者，自己雖然學的是社會工作專業，但大四的時候參觀過星星雨教育研究所，直到ê時她才『模糊地知道社會工作到底是做什麼的『。ê是崔麗菲第一次接觸NGO，也是她第一次接觸孤獨症患者。她清楚va記得，當時有一個孤獨症小孩，跑到她面前，摸了摸她的臉。崔麗菲居然非常害怕，本能地躲開了小孩的撫摸。
『我發現這些孤獨症小孩的反應，並不像在課堂里老師所描述的ê樣，無視周圍的人，只專注自己的事』。麗菲說：『從ê以後，我就反思自己對這門專業的學習，我發現我對很多東西的了解僅僅停留在書本上。而要成為一名專業社工我還有很長的路要走。』
『我們也一直在用社會工作專業畢業的學生，發現大部分學生的實際操作能力，與我們機構的崗位需求存在很大差距，我們甚至還需要給他們進行崗前培訓』。』NGO『打工妹之家』的工作人員認為，『目前我國大多數社會專業的老師是善于研究專業理論，缺乏實際操作經驗，導致學生所學的東西都停留在書本上。社會工作實踐性很強，理論學得再好，如果不與實踐結合，就難以成為優秀的社工專業人才。因此，社工專業應加強實際操作經驗。』
重慶城市管理職業學院的李飛虎老師透露：『我們深知NGO與學校是互補的，學校提供扎實的理論知識後，需要把學生送到NGO去學習實踐操作。但現在讓學生去NGO實習，NGO要收取每個學生200元的實習費，說實話，這筆經費學校出不起。』
李飛虎還對記者說，每年的寒暑假，很多學生都非常想去NGO做志願者。老師也很支援，會主動幫學生聯繫機構，但學校領導『不敢簽字』。因為機構不會為學生提供安全保障，學生在外面如果出了安全事故，學校負不起責任。
『在香港，教育部門對社工專業院校有嚴格的審批，對社工院校的教育設備跟師資力量都有一定的要求』。中國社會工作協會副會長陳倚認為，目前在內地，由於『社會工作』還在萌芽期，社工院校也是近幾年才開設起來的，雖然有200多個社工院校，但在教育設施設備和師資力量方面都參差不齊。『最明顯的是，內地社工專業規定要有800個實際操作課程，很多學校尚未做到。』
陳倚介紹，香港早在1973年就成立了社會工作訓練學院(即後來的香港理工大學)，他和戴麟趾夫人訓練中心一起集中對已在職社工和將要從業的一線低層次社工提供大專程度的專業訓練；為了大力發展社工專業大學本科及以上教育，相繼建立了香港大學、香港中文大學、香港浸會大學、香港理工大學等大學的社會工作系。通過二十多年的專業化、職業化發展，香港社工已經成為一個專門的職業，有入職門檻、薪酬規定、與學歷相對應的職業發展階梯(從社會福利員到首席社會工作主任共10個等級)等制度。
相關政策決定社工崗位
『大多數NGO工作者，甚至領導者，與專業有著很大差距』。北京慧靈負責人孟維娜對記者說。北京市聯眾力資訊諮詢中心曾做了一份《NGO與社會工作主題調查報告》，對NGO領導者做了問卷式調查，報告顯示，很多領導者認為『社工的工作就是機構「跑外的」，為機構拓展業務的。』在接受調查的20家NGO組織中，只有4家NGO組織把社會工作專業畢業的學生，放在了與所學專業對口的崗位上。
『專業社工人才進入NGO和他們的崗位設置與要求，需要政府採取一些政策性舉措。』陳倚向記者介紹，早在1973年，香港社會福利署就制定了《香港福利未來發展計劃》，《計劃》規定社工助理級職務的崗位，只准聘用具有社工大專文憑的人士擔任，社工主任級的崗位，只准聘用具有社工本科及以上的人士擔任。對沒有受過專業訓練但已在社工崗位工作的人員進行為期2年的在職培訓，不參加培訓者不得晉升，新入職從事社工助理及以上崗位工作的人員必須是社工專業的大學生。為了規範職業社工行為，1997年香港成立了社會工作注冊局，實行社會工作者注冊制度。其注冊方法是：只要是香港社工注冊局認可的香港和境外正規大學社工專業畢業的大專及以上畢業生即有資格在注冊局注冊，只有注冊後才能以『執業社工』名義工作。
- 本報記者 胡麗波
資料來源：北京新浪網 (2007-02-07 10:38) |
